“師帶徒”是北國(guó)棗業(yè)公司長(zhǎng)期堅(jiān)持的一項(xiàng)傳統(tǒng)活動(dòng)，通過(guò)一對(duì)一結(jié)對(duì)幫扶，旨在促使新員工迅速適應(yīng)工作角色，盡快提高整體素質(zhì)，在工作中做出良好的成績(jī)，努力營(yíng)造學(xué)技術(shù)、練本領(lǐng)、強(qiáng)素質(zhì)的良好氛圍。

結(jié)對(duì)幫扶 明確培養(yǎng)目標(biāo)

“如何做到故障準(zhǔn)確定位和快速解決？”“故障的發(fā)現(xiàn)和解決需要把控以下幾點(diǎn)：一是現(xiàn)場(chǎng)操作屏上的故障信號(hào)提示；二是工控的執(zhí)行信號(hào)和故障信號(hào)的工作原理；三是電氣原理圖的掌握。比如原果單元的螺桿泵A9-1無(wú)法正常啟動(dòng)，從以下幾個(gè)方面查找……”

一直以來(lái)，北國(guó)棗業(yè)公司將“師帶徒”活動(dòng)作為一項(xiàng)重要工作內(nèi)容，建立“師徒結(jié)對(duì)1+1模式”，根據(jù)職工的崗位及當(dāng)前生產(chǎn)管理的實(shí)際情況，采取專業(yè)對(duì)口的方式，讓精通業(yè)務(wù)技能的“師傅”變成傳授業(yè)務(wù)技能的“師父”，一方面發(fā)揮培育優(yōu)秀人才的“傳幫帶”作用，加快人才培養(yǎng)步伐，另一方面形成互助、互促、互相監(jiān)督的雙向發(fā)展機(jī)制，促進(jìn)師徒共同成長(zhǎng)。在日常工作中，師父將經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、技能傾囊相授，有計(jì)劃地培養(yǎng)徒弟，造就高素質(zhì)、強(qiáng)技能、作風(fēng)優(yōu)良的優(yōu)秀青年人才。徒弟虛心求教、踏實(shí)學(xué)習(xí)，不斷地提高自己。

豐富載體 拓展培養(yǎng)方式

從強(qiáng)化知識(shí)功底入手，開展手指口述、崗位描述、“學(xué)制度、抓落實(shí)、強(qiáng)規(guī)范”等專項(xiàng)活動(dòng)，提升員工專業(yè)功力。同時(shí)將重點(diǎn)放在實(shí)際工作崗位中，緊抓專業(yè)功力訓(xùn)練、技能功夫提升，將崗位打造為文化落腳點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)，試員工整體素質(zhì)和崗位技能不斷提升，為企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)提供人才基礎(chǔ)保障。

“通過(guò)各類活動(dòng)，讓有經(jīng)驗(yàn)豐富、甘于奉獻(xiàn)的老職工去帶動(dòng)更多有活力、積極進(jìn)取的青年職工，盡快讓他們成長(zhǎng)為公司生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中的新生力量?！痹摴救肆Y源部負(fù)責(zé)人說(shuō)。

互學(xué)互促 共同成長(zhǎng)成才

為確?！皫煄健被顒?dòng)取得實(shí)實(shí)在在的成效，制定“師帶徒目標(biāo)責(zé)任書”，明確了師傅的責(zé)任、義務(wù)，徒弟的目標(biāo)、培養(yǎng)時(shí)間等多項(xiàng)內(nèi)容，提升職工綜合素質(zhì)；全面推進(jìn)隊(duì)伍建設(shè),進(jìn)一步拓寬了管理人員、專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)發(fā)展通道，建立健全與公司發(fā)展相適應(yīng)的人才培養(yǎng)，完善員工職業(yè)發(fā)展體系，更好地為各類人才職業(yè)發(fā)展創(chuàng)造條件，實(shí)現(xiàn)各“通道”之間既“并行”又能“交叉”，形成了一種能上能下、能進(jìn)能出、充滿活力、覆蓋全面的人才隊(duì)伍管理體系。（北國(guó)棗業(yè)公司 楊旭）